ILLITERACY ESSAY خواندگی

  "کیا وہ برابر ہیں ، وہی جانتے ہیں اور جو نہیں جانتے ہیں۔"

 1. تعارف:

 میں اب ایک عالمی سطح پر تسلیم شدہ حقیقت ہے کہ بڑے پیمانے پر تعلیم کسی ملک کی ترقی اور خوشحالی کے لئے ایک لازمی شرط ہے۔ ترقی پذیر ممالک کی بنیادی ترجیح ، حالیہ برسوں میں بنیادی تعلیم کی ترقی اور تجدید کو فروغ دینا اور ناخواندگی کو ختم کرنا ہے۔ بدقسمتی سے ، دوسرے ترقی یافتہ ممالک کی طرح ، پاکستان نے بھی اس پہلو میں بہت کم ترقی کی ہے۔ آزادی کے بعد سے ، وہ شرح خواندگی کی شرح کے حامل ممالک کے گروپ میں برقرار ہے۔

 دنیا کی نصف ناخواندہ اور دنیا کی 22 فیصد آبادی جنوبی ایشیاء میں مقیم ہے۔ خطے کے اندر خواندگی کی وجہ سے پاکستان کو کوئی فائدہ نہیں ہے۔ سری لنکا اور مالدیپ نے تقریبا full خواندگی حاصل کرلی ہے۔ پاکستان میں 53 فیصد کے مقابلے میں ہندوستان کی بالغ شرح خواندگی 61 ہے۔ عالمی بینک کے ذریعہ کی جانے والی ایک حالیہ تحقیق کے مطابق ہندوستان نے ابتدائی سطح پر 100 فیصد مجموعی اندراج تناسب (جی ای آر) اور 90 فیصد نیٹ اندراج کا تناسب (این ای آر) حاصل کرلیا ہے۔

 2. ناجائز کا مطلب:

 ایک بالغ کے ل ill ، ناخواندگی کا مطلب ہے زراعت اور صنعت میں ابتدائی دستی مزدوری ، روزگار کے غیر یقینی مواقع اور کم اجرت ، زندگی بھر کی زندگی گزارنے کی حالت ، اور معاشرتی خواندگی پر روز مرہ شہری اور کاروباری تعاملات اور محرومی کے لئے ذلت آمیز انحصار زندگی کے ہر شعبے میں۔ بالغوں کے لئے ناخواندگی کا مطلب بیشتر معاشی ، معاشرتی اور ثقافتی سرگرمیوں سے الگ ہونا بھی ہے۔

 اسکول سے باہر کے بچوں کے لئے ، ناخواندگی کا مطلب جبری مشقت ، بے خبری ، بیماری اور غلامی ہے۔

 خواتین کے لئے خواندگی ایک بقا کی کٹ اور حیثیت کی علامت ہے۔ اس کا مطلب ہے نجات ، کنبہ اور مساوات کے فیصلے میں حصہ لینا۔

 L. اقتدار کی اہمیت:

 انسانیت کی ابتدائی ثقافتی سرگرمیوں میں سے ایک کے طور پر پڑھنے اور لکھنے کی بنیاد پر ناخواندگی ایک بڑی کھڑکی میں ایک چھوٹی سی پین ہے۔ انسانیت کی تہذیب ، اور اس کا جمع ، اشتراک اور صدیوں سے علم کی ترسیل تحریری اور پڑھنے کے قابل الفاظ کے ذریعہ ممکن ہوئی ہے۔ ہر مسلمان جانتا ہے کہ اللہ کے نبی پاک اسلام حضرت محمد مصطفیٰ صلی اللہ علیہ وآلہ وسلم پر جو پہلا حکم نازل ہوا وہ '' ریڈ '' تھا۔

 خواندگی ، صدیوں کے دوران ، انسانی ترقی اور سماجی اور معاشی حالات کا داغدار بن چکی ہے۔ یہ ایک بنیادی انسانی ضرورت ہے ، اور علم کا انسانی حق ہے۔ ناخواندگی انسانی ترقی کو توڑ رہی ہے ، اور ناخواندگی کے نقشے - غربت ، پسماندگی ، معاشرتی امتیاز اور بیماری ہمیشہ ہم آہنگی کا شکار رہتی ہے۔ یہ انسانی وقار کے ل a چیلنج ہے اور تمام معاشروں میں ایک فرد پر دوسرے درجے کا درجہ مسلط کرتا ہے۔ خواندگی کے بغیر زندگی امید ، سلامتی اور آزادی کے بغیر زندگی ہے۔

 CR. لیٹریسی اسٹیٹس کی تشخیص کے لئے کریٹریہ:

 کسی ملک کی خواندگی کی حیثیت کا تعین مندرجہ ذیل پیرامیٹرز کے ذریعے کیا جاتا ہے۔

 I. خواندگی کی موجودہ سطح

 II. نئے خواندگیوں میں اضافے کی شرح۔

 III. نظام تعلیم کی پیداوار کا حجم۔

 چہارم۔ آبادیاتی عوامل میں ساخت ، اموات اور شرح پیدائش شامل ہیں۔

 V. آخری لیکن کم سے کم نہیں تعلیم کے لئے لگائے گئے بجٹ کی فیصد ہے۔

 IT. عمر کی شرح کو بڑھانا:

 ممالک درج ذیل اقدامات کرکے اپنی خواندگی کی شرح بڑھانے میں کامیاب ہوئے ہیں۔

 I. پرائمری تعلیم کی عالمگیریت۔

 II. اسکول کے نوجوانوں اور ڈراپ آؤٹ سے باہر کے لئے غیر رسمی بنیادی تعلیم کی سہولیات کی فراہمی۔

 III. سیاسی قیادت کے حمایت یافتہ بالغوں کے لئے ملک گیر پروگرام شروع کرنا۔

 چہارم۔ مختلف سماجی گروپوں ، اداروں ، عوامی اور رضاکارانہ تنظیموں وغیرہ کی وسیع شمولیت۔

پاکستان میں ایلیٹریسی اسکرینیو:

 پاکستان میں ناخواندگی کی تصویر سنگین ہے۔ اگرچہ پے در پے حکومتوں نے خواندگی کو فروغ دینے کے لئے مختلف پروگراموں کا اعلان کیا ہے ، خاص طور پر خواتین میں ، لیکن وہ مختلف سیاسی ، معاشرتی اور ثقافتی رکاوٹوں کی وجہ سے اپنے الفاظ کو عمل میں تبدیل کرنے میں ناکام رہی ہیں۔ بنیادی تعلیم تک رسائی ہر فرد کا حق ہے۔ انسانی صلاحیتوں کو بڑھانے ، اور معاشی ترقی کے مطلوبہ مقاصد کے حصول میں تعلیم سب سے اہم ذریعہ ہے۔ تعلیم افراد کو باخبر انتخاب کرنے ، ان کے افق اور مواقع کو وسیع کرنے کے اہل بناتی ہے

اور عوامی فیصلہ سازی میں آواز اٹھانا۔ یہ ایک سب سے اہم عامل ہے جو ثقافتی اور تاریخی تعصب کے ذریعہ مسلط کردہ معاشرتی اور معاشی نقل و حرکت کا مقابلہ کرنے کے مترادف ہے۔ تعلیم قوم کی تعمیر کا ایک وہ سامان ہے جس کے ذریعے ایک قوم کی تاریخ اور ثقافتی اقدار کی مشترکہ تشریح نسل در نسل پیش کی جاتی ہے۔ ملکی سطح پر ، تعلیم کا مطلب پیداواری اور ہنر مند مزدور قوت کی وجہ سے مضبوط معاشی نمو ہے۔ انفرادی سطح پر ، تعلیم کمائی میں زیادہ منافع اور زیادہ باخبر اور باخبر وجود سے مضبوطی سے وابستہ ہے۔ ابھرتا ہوا عالمی منظرنامہ بے پناہ مواقع اور چیلنج پیش کرتا ہے ، اور صرف وہی قومیں اس سے مستفید ہوسکتی ہیں ، جنھوں نے مطلوبہ علم کی بنیاد اور مہارت حاصل کی ہے۔

 پاکستان میں 163،000 پرائمری اسکول ہیں ، جن میں محض 40،000 لڑکیوں کی دیکھ بھال کرتے ہیں۔ یونیسیف کے مطابق ، 17.6 فیصد پاکستانی بچے ملازمت کر رہے ہیں اور اپنے اہل خانہ کی امداد کر رہے ہیں۔

 P.پاکستان میں بدعنوانی کے اسباب:

 خواندگی اور جاری تعلیم کی نصف دل منصوبہ بندی اور انتظام۔

 2) محدود بجٹ۔

 3) قابل اعتماد اعدادوشمار اور تحقیقی محققین کی کمی ہے۔

 4) معاشرے کی کمزور شرکت۔

 5) ملٹی میڈیا مواد کی کمی۔

 6) خصوصی ہنر مند نصابی کتب لکھنے والوں کی کمی۔

 7) پروگراموں کی ناقص فالو اپ۔

 8) خدمت گار اساتذہ ایسے کام کو سنجیدگی سے نہیں لیتے ہیں۔

 9) غیر ملکی امداد پر انحصار

 10) ڈراپ آؤٹ کی شرح زیادہ ہے۔

 11) زیادہ ہجوم کلاس رومز۔

 12) نجی شعبے کا علاج

 13) پرانا نصاب۔

 14) اعلی تعلیم کے مسائل؛ برین ڈرین وغیرہ

 15) بدعنوانی۔

 16) روٹ سیکھنا۔

 17) غیر منصفانہ امتحانات۔

 18) دیہی اسکولوں میں صاف پانی ، بجلی وغیرہ جیسی مناسب سہولیات کا فقدان۔

 8. ناجائز اثرات:

 1) زیادہ آبادی

 2) کم جی ڈی پی اور فی کس آمدنی۔

 3) غیر ہنر مند مزدوری میں اضافہ۔

 4) بچوں کی اموات اور زچگی کی شرح اموات۔

 5) سیاسی عدم استحکام۔

 6) قدرتی وسائل کا ناقص استعمال۔

 7) بھاری بین الاقوامی قرضے۔

 8) بچوں کی مزدوری۔

 9) ناقص بین الاقوامی شبیہہ۔

 10) کم فی ایکڑ زراعت کی پیداوار۔

 11) صنعتی نمو اور تجارتی سرگرمیاں کم کرنا۔

 9. موجودہ حکومت کی پالیسی:

 ورلڈ بینک کی رپورٹ کے مطابق ، پاکستان کا سرکاری شعبے کی تعلیم پر صرف جی ڈی پی کا صرف 2.3 فیصد خرچ ہے اور یہ جنوبی ایشین اوسط 3.6 فیصد اور کم آمدنی والے ممالک کی اوسطا اوسط 3.4 فیصد سے بہت کم ہے۔

 I. ملینیم ڈویلپمنٹ گول (MDGs):

 پاکستان اپنے تمام شہریوں کو تعلیم کے بنیادی حق کی فراہمی کے ایجنڈے میں توسیع کے لئے تمام بین الاقوامی اعلامیہ کا پابند ہے۔ پاکستان ملینیم ڈویلپمنٹ گولز (ایم ڈی جی) کے ساتھ ساتھ ڈکار ورلڈ ایجوکیشن فورم 2000 کے دستخط کرنے والوں میں شامل ہے۔ اس وقت سے حکومت پاکستان نے ان بین الاقوامی اہداف کے حصول کے لئے متعدد پالیسی اور پروگرام اقدامات اٹھائے ہیں۔ قومی منصوبہ برائے ایکشن برائے تعلیم سب کے لئے ڈکر میں عالمی اجلاس کے عزم کے جواب میں شروع کیا گیا تھا۔ ایجوکیشن ریفارم ایکشن پلان (ESR) ، جو قومی تعلیمی پالیسی 1998-2010 پر بنایا گیا ہے ، ایک طویل المیعاد منصوبہ ہے ، جس میں تین سالانہ ایکشن پلانز ہیں۔ ESR اسکولوں کی بحالی ، نصاب اور تشخیص اصلاحات کے نظام میں بہتری ، ایک بالغ خواندگی مہم ، مدرسہ کو مرکزی دھارے میں شامل کرنے ، ایک پائلٹ اسکول نیوٹریشن پروگرام اور سیکنڈری اسکولوں میں فنی سلسلہ کے ذریعے مجموعی تعلیم کے شعبے کی ترقی کی نشاندہی کرتا ہے۔ غربت میں کمی کی حکمت عملی کاغذ (PRSP) تعلیم کو غربت کو نیچے لانے کے لئے ایک مضبوط پالیسی آلے کے طور پر دیکھتا ہے۔

تین اہم اہداف جو ان سارے پروگراموں اور اقدامات کے بنیادی مقاصد ہیں ان میں بنیادی اندراج میں اضافے اور گریڈ 5 تک بچوں کی بقا کی اعلی شرح ، بالغوں کی خواندگی کی شرح میں اضافہ اور صنفی مساوات کے حصول میں بنیادی تعلیم تک آفاقی رسائی شامل ہے۔ سطح

  فی الحال ، بالغوں میں خواندگی کی شرح 53 فیصد ہے۔ بنیادی سطح پر خالص اندراج 52 فیصد ہے ، 2004۔05 کے لئے برقرار رکھنے کی شرح کو 61 فیصد بتایا گیا ہے اور خاص طور پر دیہی علاقوں میں صنفی لحاظ سے نمایاں فرق برقرار ہے۔ جی ڈی پی کی فیصد کے طور پر تعلیم پر عوامی اخراجات 2.1 فیصد ہیں اور 2000-01 کے بعد سے اب تک تقریبا approximately ایک فیصد سے بھی کم اضافہ ہوا ہے۔

 تعلیمی ادارے اور اندراج

 یونیورسل پرائمری ایجوکیشن (یوپی ای) کا حصول قومی مجاز ترجیح بن گیا ہے۔ یہ ایک چیلنج ہے جسے وفاقی اور صوبائی حکومتوں میں اعلی سطح پر قبول کیا گیا ہے۔ یو پی ای کی توقع ہے کہ تعلیم تک رسائی میں 4٪ اضافہ ہوگا ، صنفی امتیاز میں 10٪ کمی ہوگی اور بنیادی تکمیل کی شرح میں سالانہ 5 فیصد اضافہ کیا جائے گا۔ پچھلے سال ، 2187 نئے پرائمری اسکول قائم ہوئے ، سرکاری شعبے میں 1221 اور نجی شعبے میں 881۔ یہ اضافہ دیہی اور شہری دونوں علاقوں میں ہوا ہے۔ اعداد و شمار سے وابستہ جدول 9.1 اور 9.2 ، سال 2004-05 میں پرائمری اور مڈل اسکول میں لڑکیوں کی تعداد دکھاتے ہیں۔ نصف ملک کی اسکول جانے والی آبادی کو آسانی سے رسائی فراہم کرنے کی ضرورت کے ساتھ اداروں کی تعداد میں توسیع متضاد ہے۔ پبلک سیکٹر 2004-05 میں صرف 999 نئے پرائمری اسکول لڑکیوں کے لئے قائم کرنے میں کامیاب رہا۔ انحصاراتی منصوبے کے تحت لڑکیوں کے پرائمری اور مڈل اسکولوں میں توسیع کی ذمہ داری ضلعی حکومتوں کو سونپی گئی ہے۔

 III. ابتدائی تعلیم

 دو بنیادی اشارے جو بنیادی تعلیم میں تبدیلیوں کو ظاہر کرتے ہیں وہ ہیں گروس انرولمنٹ ریٹ (جی ای آر) اور نیٹ اندراج کی شرح (این ای آر)۔ پچھلے چار سالوں میں مجموعی بنیادی اندراج میں 14 فیصد پوائنٹس کا اضافہ دیکھنے میں آیا ہے جو اوسطا on سالانہ اضافے میں 3 فیصد زیادہ ہے۔ 2001-02 میں یہ 72 فیصد سے بڑھ کر 2004-05 میں 86 فیصد ہوگئی حکومت کی ٹارگیٹڈ اور لچکدار پالیسیوں کا نتیجہ ہے۔ صوبوں (بلوچستان کو چھوڑ کر) میں عالمی سطح پر بنیادی تعلیمی پالیسیوں کی مفت فراہمی کو اپنانے سے انرولمنٹ کی شرح میں آہستہ آہستہ وعدہ کیا گیا ہے۔ شہری علاقوں میں ، جی ای آر تمام صوبوں میں متاثر کن ہے ، جو بلوچستان میں 84 فیصد سے لے کر پنجاب میں 108 فیصد تک ہے۔ دیہی علاقوں میں ، پنجاب نے نمایاں پیشرفت کی ہے ، خاص طور پر خواتین جی ای آر میں ، جو 2001-02 میں 61 فیصد سے بڑھ کر 2004-05 میں 82 فیصد ہوگئی۔ صنف کے فرق میں بھی پنجاب میں بنیادی سطح پر بہتری دیکھنے میں آئی ہے اور یہ سندھ ، صوبہ سرحد اور بلوچستان میں معمولی رہا ہے۔

 چہارم۔ صنف میں فرق

 خواندگی اور اندراج میں صنفی تفاوت حکومت کے اہم خدشات میں سے ایک ہے۔ صنفی مساوات کو فروغ دینے اور پہنچانے میں پاکستان کا مجموعی ریکارڈ کمزور رہا ہے۔ تاہم ، کچھ ایسے شعبے ہیں جن میں نمایاں پیشرفت ہوئی ہے اور اشارے ایک مستحکم کی طرف اشارہ کرتے ہیں حالانکہ تعلیم کے ہر سطح پر لڑکیوں کے لڑکوں کے تناسب میں آہستہ بہتری ، خواندگی خواتین کا تناسب مردوں میں ، شہری روزگار میں خواتین کا حصہ ( غیر زرعی شعبے میں اجرت ملازمت میں خواتین کے حصہ کے لئے پراکسی اشارے کے طور پر) قومی فیصلہ سازی کے عمل میں خواتین کی شرکت میں معمولی بہتری اور خواتین کی شراکت میں بہتری آئی ہے۔

 اعدادوشمار بتاتے ہیں کہ صنفی تفاوت 1998-99 سے کم ہورہا ہے ، حالانکہ حالیہ کمی 2001-02 میں 26 فیصد سے کم ہوکر 2004-05 میں 25 فیصد ہوگئی ہے۔ تعلیم میں صنف کے فرق کو ہر سطح پر کم کرنے سے مواقع کی مساوات اور خواتین کے لئے معاشی شراکت کو یقینی بنایا جائے گا۔ خواندگی میں صنفی تفاوت شہری علاقوں میں کم ہے جہاں یہ 16 فیصد ہے جبکہ 2004-05 میں دیہی علاقوں میں یہ شرح 29 فیصد تھی۔ درحقیقت شہری اور دیہی علاقوں کے درمیان یا دونوں شعبوں میں صنف کے درمیان صنفی فرق کو کم کرنے میں کوئی پیشرفت نہیں ہوئی ہے۔

 V. پبلک پرائیویٹ پارٹنرشپ

 کمیونٹی سپورٹ رورل اسکولس پروگرام (CSRSP) NEF کا سب سے بڑا پروگرام ہے اور یہ دیہی علاقوں میں تعلیم کو فروغ دینے کے لئے پائلٹ کی جدتوں کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔ ان میں قابل ذکر ہے کہ چائلڈ فرینڈلی اسکول پروگرام اور ورکنگ چلڈرن کے لئے تعلیم۔ فی الحال ، سی ایس آر ایس پی کے تحت 260 اسکول چل رہے ہیں جن میں 23300 طلباء و طالبات شامل ہیں اور 2005 میں نوراد کے تعاون سے مزید 350 اسکول قائم ہیں۔ مزید برآں ، اساتذہ کی تربیت CSRSP کا ایک اہم جز رہا ہے ، جس کا مقصد خدمت میں موجود برادری کے اساتذہ کو جدید کلاسیکی اصولوں اور آج کے کلاس رومز کا انتظام کرنے کی تکنیکوں کو دوبارہ سیکھنے کے اہل بنانا ہے۔

 ششم ہائر ایجوکیشن کمیشن

 اعلی تعلیم کے اندراج کی شرح میں پاکستان 2.9 فیصد کے حساب سے دنیا میں سب سے کم درجے میں ہے۔ دوسرے ایشین ترقی پذیر ممالک ، جیسے ہندوستان اور کوریا ، بالترتیب 10 فیصد اور 68 فیصد ہیں۔ 2001 میں اعلی تعلیم کے لئے اسٹیئرنگ کمیٹی کی ایک رپورٹ کے مطابق ، یونیورسٹیوں میں داخلہ لینے والے 17-23 سال کے درمیان صرف 2.6 فیصد طلباء ، جو 2005 میں بڑھ کر 2.9 ہوچکے ہیں۔ اگلے پانچ سالوں میں اس میں دوگنا اندراج کا ہدف ہے۔ موجودہ اعلی تعلیمی اداروں کی گنجائش میں اضافہ کرنا اور نئے اداروں کا قیام۔ فراہم کردہ تعلیم کے معیار کی حد تک نہیں ہے ، جس کا اندازہ اس حقیقت سے لگایا جاسکتا ہے کہ ایک بھی پاکستانی یونیورسٹی کو دنیا کی 500 500 یونیورسٹیوں میں شامل نہیں کیا گیا ہے۔

ہشتم۔ سرکاری شعبے میں تعلیم کی مالی اعانت

 جی ڈی پی کی فیصد کے طور پر تعلیم پر عوامی اخراجات جنوبی ایشیائی خطے کے دیگر ممالک کے مقابلے میں پاکستان میں سب سے کم ہیں۔ پاکستان اپنی جی ڈی پی کا 2.1 فیصد تعلیم پر صرف کرتا ہے جبکہ ہندوستان کے مقابلے میں جو 4.1 فیصد ، بنگلہ دیش میں 2.4 فیصد اور نیپال میں 3.4 فیصد خرچ ہوتا ہے۔

 ہشتم۔ قومی تعلیم کی تشخیص کا نظام

 نیشنل ایجوکیشن اسسمنٹ سسٹم (این ای اے ایس) ورلڈ بینک کے زیرانتظام منصوبہ ہے جس پر کل لاگت آئے گی۔ عالمی بینک کے ساتھ غیر ملکی زرمبادلہ جزو سمیت 319.33 ملین ملین روپے 273.110 ملین۔ حکومت پاکستان ہر سطح پر تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لئے پرعزم ہے۔ NEAS وزارت کا ایک کلیدی پروگرام ہے جس کا مقصد ابتدائی سطح پر تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا ہے ، جس کا مقصد گریڈ 4 اور 5 کے طالب علموں کی سیکھنے کی کامیابیوں کی پیمائش کرنا ہے ،

پائیدار مانیٹرنگ سسٹم اور معلومات کے پھیلاؤ کے ادارہ سازی کے ل educational ، تعلیمی تشخیص سے متعلقہ سرگرمیوں میں صلاحیت کی ترقی کریں۔

 IX نصاب ترقی

 نصاب کی نشوونما عالمی چیلنجوں اور ابھرتے ہوئے رجحانات کا جواب دینے کے لئے جاری عمل ہے۔ یہ عمل وفاقی اکائیوں اور صوبائی اور علاقائی حکومتوں (اے جے اینڈ کے ، فاٹا) کے اشتراک سے شروع کیا گیا ہے۔ موجودہ حکومت نے متحرک اور متحرک نصاب کی اہمیت کا ادراک کرتے ہوئے کلاس 1 سے 8 تک کے نصاب کا جائزہ لینے / اس پر نظر ثانی کرنے کا فیصلہ کیا ہے۔ کمیٹی نے نصاب تیار کرنے کے لئے مشاورتی اجلاسوں کا آغاز کیا ہے جس سے انفرادی مضامین کے تازہ ترین رجحانات کی عکاسی ہوتی ہے اور ساتھ ہی ملک کی تعلیم کو لیس کیا جاتا ہے۔ آج اور کل کی ضرورت کے ساتھ۔

 10. سفارشات:

 1) یکساں تعلیم کی پالیسی۔

 2) اہلیت اور قابلیت کو ہماری قومی زندگی کے سنگ بنیاد قرار دیا جانا چاہئے۔

 3) مناسب تعلیمی سہولیات۔

 4) جعلی اسکولوں کا خاتمہ۔ 23000 پورے ملک میں موجود۔

 5) منصفانہ امتحان کا نظام۔

 6) نصاب تازہ کاری۔

 7) تعلیمی تحقیق کا اعلی معیار۔

 8) بدعنوانی کا خاتمہ۔

 9) اساتذہ کی تربیت۔

 10) روٹ سیکھنے کا خاتمہ۔

  “Education makes people easy to lead, but difficult to drive; easy to govern, but impossible to enslave.